Sanat Eğitimi Yöntemleri / Yeni Yaklaşımlar

ÖZET

Sanat eğitiminin amacı, sanatsal olana ulaşmak değildir. Sanatsal olana ulaşmak sanatın
amacıdır. Sanat eğitiminin amacı bireye ulaşmaktır. Bu nedenden dolayı sanat eğitimi, bireyin
ihtiyacına cevap verecek şekilde oluşturulmalıdır ve uygulanmalıdır. Bireyin ihtiyacına cevap
verecek bir program oluşturmak, bireyi iyi tanımakla ve isteklerini bilmekle ilintilidir. Her birey
farklı ihtiyaçlara sahiptir ve her program farklı gereksinimlere karşılık verebilir. Sanat eğitimi
programlarında kullanılacak genel sanat dilinin yanında ülke geçmişi, koşulları ve geleneği
üzerine kurulurken, ulusal boyutun uluslararası boyutla zenginleştirildiği de hesaba katılırsa,
bireylerin ihtiyaçları daha da çeşitlenecektir. Bu bağlamda gün geçtikçe çağdaş sanat eğitimi
yaklaşımlarına gereksinimler oluşacaktır.
Bu çalışmanın önemi, bu çağdaş yaklaşımları tetikleyecek özgün arayışları desteklemek
ve sanat eğitiminin yaşantımızdaki yerini yüceltecek dünya görüşünü biçimlendirmeye
çalışmaktır.
Türkiye'de ve Batı'da sanat eğitimi yöntemlerinin ve yaklaşımlarının gelişimini inceleme
yolunu izleyen bu tez, öncelikli olarak sanat eğitimi sorunsalını dünden bugüne ele alarak,
dünyada bu yaklaşımların gelişimini etkileyen olayları; beyin araştırmalarını ve Gardner'ın Çoklu
Zeka Kuramını ele alarak bu yaklaşımlara hangi aşamalardan gelindiğini ortaya koyuyor.
Türkiye'de ve Batı'da Sanat Eğitimi Kongrelerinde alınan kararlar ve tarih boyunca meydana
gelen değişimler incelenmiş, daha önceleri kullanılan ve halen kullanılmakta olan geleneksel
sanat eğitimi yöntemleri bir başlık altında toplanmıştır. ABD'de hazırlanan sanat eğitimi eğitim
programlarının takip edilmesi, sanat eğitimi yaklaşımlarıyla ilişkili literatür taraması, internet ve
kütüphane araştırmaları, ABD’de uygulanan bazı örnek uygulamaların incelenmesi gibi yöntemler
kullanılarak hazırlanmıştır.
Sonuç olarak bu tezde, süregelen eğitimin doğruluğu ya da yanlışlığı tartışılmak
istenmemektedir. Ortaya konmak istenen, sözü edilen yaklaşımların sanat eğitiminin temel
bileşeni olduğudur. Amaç, eğitimin bulunduğu noktayı tartışmak ve bununla paralel bir süreç
olması gereken sanat eğitiminde çağcıl yaklaşımlara yer açılması gerektiğini ortaya koymaktır.